苏东坡曾形容西子：“淡妆”“浓抹”总相宜，写文章也是一样。叙述文章要“具体”，唯“具体”方能显完整，大家对这种常规写法已经较为熟悉，现在，我们另辟溪径，不写具体事情而三三两两、“三心二意”得写乱章，看看是否也能写出佳篇。

叙述作文，写事、叙事，最终目的都是为了表现“人”，反映人物的品质。我们通常的写法是：写一两件具体的事例。现在我们来尝试“三心二意”的写法。所谓“三心二意”，指的是不去想在那个人身上发生了什么具体的事情，也不去管“先写什么，后写什么”的写作规则，有关人物的外貌、性格、动作、语言等，不刻意去安排它们的位置……在这样自由的写作空间中，把发生在此人身上的每件事情三言两语、星星点点、“三心二意”得娓娓道来，此种写法，不重过程、不重前因后果，至于外貌、语言、动作等，则在对每件事情的简单叙述中随手带出、信手拈来，写完之后，人物形象跃然眼前……因为这样的写作没有压力，常常也无需中途戛止去回忆和安排材料，文章自然流畅，给人感觉：“乱”章而不乱。

“三心二意”写法需要注意的是：一、要在细心观察并大致了解人物的基础上写，方能做到左右逢源；二、这种写法不需要你对事情进行具体描写，三言两语就行，但对神情、语言、动作的刻画可以无序，但必须传神。

例文：

我们的“野蛮老师”

“喀嚓”！我们的“野蛮老师”又开始“扫荡”了。我们这些躲在草丛里的“鬼子”都吓得心里发慌。

“我——的——天——啊！”我的心里暗暗嚎叫。

听了这段介绍，你肯定也有点毛骨悚然了吧，下面还有更精彩的呢！

无论开会还是上课，都少不了这位“高级八路军”。一堂课才上了一半，“班委留下来开会，其他同学立即出去。”然后开始不停敲击讲台，同学们不敢有丝毫怠慢，一下子溜空了，一个字，“怪”！……“大兵，你手上的那苹果，下课拿我办公室去，是我的了！”说话时，他那本来的双眼皮突然成单的了，不过眼睛好像还睁得很大，要不怎么这么有神！他对别人下手也从不留情，“王建强，站起来！”说时迟那时快，还没等站起来，手就已经伸过去把他拉了起来，王建强个子和“野蛮老师”差不多，额头差点蹭着了老师的高鼻子。“你也是，在‘野蛮’老师的鼻子下耍‘野蛮’！”我在心里想。

其实，他有时也并不是那么狠，而是很幽默，常常让我们捧腹大笑，“你对周瑜评价这么坏？你们俩都姓周，没有他哪有你，他还希望你光复汉室，你骂他，他晚上一定来找你！姓孙的同学站起来，你们来评评理！”话音刚落，班内哗然！

不信你瞧：他经常把我们逗乐了，自己不笑，眼睛里却在发光；经常用手去推鼻梁上的那个不速之客——眼镜；嘴唇不拉也不翘，皮肤白得像女孩子，一脸的文采。怪不得上起课来讲得头头是道，念“奔向东方吧／追不上，那就撞上”时刚强有力，背“大海啊／哪一颗星没有光／哪一朵花没有香”的时候，又让人感觉缠缠绵绵……并且，他在我们学校里是一位高级教师，高级加野蛮，七个字：厉害，厉害，太厉害！

对了，今天，他还有一个“野蛮”的举动：童振牛从家里带了个书柜来，结果教室一角被老师命名为“牛牛读书角”！

评语：上面的作品是篇典型的“乱章”，材料无序可寻，完全打破了常规作文体例。但读完后，“野蛮老师”形象昭然纸上。文章中的材料没有具体的，但都是有趣的，“三心二意”排列，三言两语叙述，动作、语言、外貌、神情穿插其中，像是一块由各色大小不等的卵石随意铺就的地板。