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作文经验:小学作文经验谈

写作方法 2020-10-14 01:00:55

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习

作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文

一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。高玉宝、高尔基等人没

上过多少学,却写出了着名的作品,便是证明。“作文就是用笔写话”“我

手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装

饰,而是生活本身。作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项

目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。明确了小学生作文的性质,就不

会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠

苗助长。

2、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的

老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要

在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从

低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种

欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,

而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将

习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真,就是习作要“有真

意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实

地说自己的话”,老老实实,实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人

真诚,才能说真话,吐真情。这既是作文的问题,又是做人的问题。我们要

通过作文教学,既教作文,又教做人,既不断提升学生的作文能力,又重视

正确价值观的引领。对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内

容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许,为有源头

活水来。”要想习作不胡编乱造,不搞“五子登科”——动辄就是推车子、

抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子,就得有生活,投入现实生活,开源活

流,就得做生活的有心人,善于观察,勤于思考,不断有所发现——世界上

不缺少美好的事物,缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能,技能的形成靠训练。作文是技能,不是知识,空

讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自

己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、

各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的

作文能力的。作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯

一旦养成,必然具有很强的作文能力。因此,教师要把习惯培养作为作文教

学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求,

注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料

的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的

习惯,规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根,是阅读能力。阅读

是写作的基础。“劳于读书,逸于作文。”一是说,“怎样写”,大多是从

阅读中悟到的,凭借课文这一个个例子,可以使学生举一反三,既不断熟练

阅读的技巧,又不断习得作文的技巧。就写论写,往往捉襟见肘,以读促

写,才能海阔天空。二是说,“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教

学,重视读中悟写,读中学写,体现读写结合;又要加强课外阅读,好读

书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富知识,提高认识,增加文化和语言

积累。“读书破万卷,下笔如有神。”勤于读书,大量阅读,必能促进作文

能力的提高。

评论 (1)

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匿名同学 1天前

作文经验:小学作文经验谈这篇作文挺好的,对我有所帮助,特别感谢。

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