我根据你的说法知道了一些解决我目前遇到的困难的一些方法：1：每天早晨与郑老师一起去袁山公园跑步（只要郑老师不会觉得麻烦的话，我非常乐意坚持下去这一项有益身体健康的运动。我查到了：本报宜春讯（记者罗云羽通讯员李铁刚）3月18日，宜春天气：阵雨转多云。雨后的中心城区，空气清新，春意盎然。据中心城区城市环境空气自动监测系统显示，截至3月18日，宜春城区空气质量已连续2000天保持优良。优美的生态环境，不仅让本地市民乐享“天然氧吧”，也吸引1万多名外地客商落户宜春定居。宜春的空气质量果然不错的！）2：看一些对生活有积极影响的杂志（基本英语篇步）或者书籍（中国国内的（是为了让我感受中华五千年的文化精华，培养我的爱国情怀吗？）四大名着，中间可以穿看呼啸山庄一类的国外着作）可关键是，不管是看什么类型的书啊，我依旧会思考。举个例子吧，我们中学生经常会学习语文课本里的文章吧，虽然浅显，但教育意义非凡（我总觉得教育部编辑的语文课本里面的文章实在是不具有很强的需要中学生捉摸的文章，似乎他们认为中学生的理解力只能是停留在中学生的水平。正是由于这种暗示，使得原本有能力和潜力的中学生埋没了他们自己。）我去涉足一些不适合我们中学生的高深的东西，也有一部分的原因是因为在课堂上很难满足我这一类学生的求知欲（他们就只会注重答题技巧和考试方法，当然，这是我可以理解的，毕竟，现在的老师和学生（大部分）的“终极目标”就是提高重点高中的升学率或是考上一个重点高中，之后呢，显而易见的，就是重点大学了。）但我不是，记得我们的政治老师曾经提过的，在几十年前，学生们的奋斗目标就是考大学、研究生及博士，但他们是迫于生活，他们苦怕了，接着给予他们的动力便是“考上大学后，便能找上一个好的工作——做老板、当大官，到办公室里什么都不做就有钱来”这种受利益驱使的价值观就促使他们发奋读书，反正这样一类的事件什么的总是会让我不解，当然，你说过的，提出了问题就会去思考。我想，我是与你说过的，小学的时候我因为那一段暗淡的时光使我对老师越发的不解了——他们会很坏，甚至都不理解学生就对他们进行体罚，这让我很质疑“老师是人类灵魂的工程师”这句话，工程师也会敲人吗？同时，讽刺的是，他们又很好，他们会像园丁一样细心的呵护你、关心你并且鼓励你去达成对自己有益的目标。这些矛盾又引发了我的思考，可关键是，我们学生被制约在了“学习知识的天堂”，陪伴我们的只有老师以及其他的学生，但我是由于一系列的原因已经对老师有了一种防备与警惕，便从那时起，老师便离我很遥远了，很神圣，却是如此的陌生。父母给我的感觉也是与我早期的生活影响比较相似。你说过的，男生与女生的思想并不一样，于是父母对我的教育并不一致。父亲希望我成为一个顶天立地的男子汉，也要很强壮。需要有很强的处理问题的能力，要有很好的学习（他很喜欢拿我和其他做得比我好的人比）等等，诸此之类的。而母亲只是希望我健康的成长，不想给我负担，虽然她对我也抱有期望（父母一般都会有），但她觉得只要我自己以后过得好就足以。因为一般在我的家庭中，母亲是比较强势的，所以呢，我的性格爱好不会偏向于运动之类的，而且在一般的家庭教育中我也能体会到母亲还是对我有期望的，也就是期望我能有一个很好的成就，于是我努力去做好来，去使她感到快乐。你也知道的，于是我便害怕坏的成绩以及在校表现会使我的父母亲失望，便努力了。成绩也的确起了一点。这是，估计也就是六年级到初一的这段时间吧，直到初一我的成绩也不是很好。那时候我们学校设立了一个图书馆（虽然之后那变成了摆设），我便好奇地去借了几本书。也许是这几本书改变了我的生活轨迹吧。我是在暑假看完一本叫做《野性的呼唤》的杰克·伦敦写的小说。是关于一条雪橇犬的励志故事的。我看到一半的时候只是觉得枯燥无味，但是因为在外婆家里实在无聊，便耐着性子给看完了。结果令我自己都惊奇的是，我不断回味回味着这本书的开始、经过和结果，我觉得那真是写得太好了！真是回味无穷，因此，以后我便开始涉猎大量的书籍，因为那本算是我的启蒙书籍的书是有伦敦人写得，我便去看欧美的古典文学，每一次都会有很大的收获，《浮士德》、《欧也妮·葛朗台》、《高老头》、《老人与海》、《太阳照常升起》，等等。从此，我的早期的基本思想便是由这些书籍衍生出来的，我的人生观和价值观也渐渐养成了。也许吧，拜这些书籍赐福，我的学习终于在初二有所起色了，在之后，因为的英语并不好，所以我便去英语老师家中去补课。如果你结识陈老师，你会发现她是一个多么好的老师啊！她以前是在三中交实验班的学生的，她的学生中也有不少进了宜春中学的重点班，所以她的教学方法是毋庸置疑的。不知怎么的，我们那个普通班竟然也有幸被陈老师教英语。我头几次去老师家中时，是很拘束的，是受个人的性格以及到一个比较陌生的环境所有的那些警惕引起的。但老师以她那和蔼的态度细心教育我，我终于还是放开了。我虽然不是很聪明，但是谁对我好我还是知晓的，我就在英语方面特别地努力，但不出所望，小学没学过英语的我英语成绩竟然也慢慢说、上去了，经常是97~99（那时候总分是100），老师也很高兴，但她也知道我不能夸，怕我骄傲。我便拉着其他学科上去了，经常都是全班第一的说。但是，随之而来的也有很多问题，同学们都因为我学习好与我疏远了，并且我也因此变得沉默寡言了，还是看书，不过想的东西要多的多了。恰好这时，我被分进了实验班去，离开了十四班。实验班的老师一点都不一样，非常严厉的。特别是英语老师，一直都在骂我们“傻瓜”“蠢猪”之类的。这便勾起了我内心深处对老师原始的恐惧感，我、便不敢去问问题了。但不幸的是，这个班并不会针对个人而讲某些题目，所以如是个人有什么疑问，就必须去办公室问老师，于是，显而易见的，我的成绩下滑了。就像这样，我想学好，想问问题，却不敢问，无论自己怎样痛苦地思考都不知道怎么做，只能是无奈地看着成绩下滑去。我真的是无奈无奈地了。并且，与此同时，我过多的思考一些不必要的东西，不仅浪费了时间，而且对学习的帮助实在不大了。本来使我获得今天的成就的东西现在竟然要毁掉了我的成就。还有啊，谢老师呢，你让我重新感受到了老师的好。虽然我以前也暗示自己，老师也是普通人，不要怕。但是那是没用的，我就是有点怯懦。老师，你让我看到了曙光，虽然这曙光有点模糊。还有就是化学老师的事，上次我、第一次去自习时，做了点作业，化学呢，有几道题不会做，一个女老师（戴了眼镜），便来帮我解决的说，但是，请恕我直言（我认为说实话是对你的最大的尊重了），她讲的十分模糊，我听不大懂，（昨天，试卷对答案时，她也犯了几个基本的常识性的错误，这不得不引发我的思考了，老师你懂得），之后她找来一个男老师，也是教化学的，他便十分明晰、通俗易懂的给我讲解了两道题目，并且他问我是否还有别的题目，（虽然我真的是还有，但我否认了。）我很奇怪，我为什么要说这样一个小谎，也许是当时人比较多，而且那位化学老师（男），他的语速很快，那使我不得不猜测他是否有其他重要的事情去做，才会如此之快的讲题目，（其实我是因为化学不好才来补课的，我希望学细一点）。谢老师，你是心理老师，我相信你会得出一个十分合理的解释的。昨天晚上，我拿试卷对答案时，和那位化学老师（女）聊得还不错，建立了一种比较和谐的关系，我并不希望换化学老师的事会影响我们的关系，我还是想和谐相处的，我不是自闭的人，也是很想交朋友的，只是有时候就是这么奇怪。所以，我希望老师好好地说话，处理好这件事情。并且我发现我很喜欢和老师你聊天，因为你也知道了，同学、父母以及老师（学校的那些）和我都不大谈。但问题是，我发现我和老师每一次交谈都会耗去老师很大的一部分时间，即使我乐意说下去，我也想为老师着想，我不想耗费老师的时间（如果每个学生都像我这样一天说上一个小时，老师你会很累的啊，并且过多的倾诉以及负面情绪的影响，老师不会有一丝一毫的厌烦吗？（如果你否定，我想我会更尊敬你的。虽说，企业的目的是为了盈利，但无论什么合法的企业，它都是为服务人类而产生的。服务人类是理念，盈利是目的（难道这回是最终目的吗？）。还有，老师，你不需要分出过多的时间，这样虽然我会很感激，但是你应该会很忙吧？你可以花时间娱乐娱乐，就像你说的：购物、散步、看书或者是准备考试等等。还有哦，若是老师对心理导师这份职业感到满意的话，又为何去考、会计呢？老师，下午我要去买一些学习用具，还要去图书馆看书，来不了了。其实我还有很多疑问想和你说说。你的价值观是什么呢？理论的（重经验、理性）、政治的（重权力和影响）、经济的（重实用、功利）、审美的（重形式、和谐）、社会的（重利他和情爱）及宗教的（重宇宙奥秘）①保存人类最高的成就。个人参加其社区中的群体生活，其目的不是为了要改变它，而是为了要了解、欣赏和保存人类所已成就的最好的东西。

②培养独立性。一个人必须避免依赖他人或外物，生命的真谛应从自我中体验。

③对他人表示同情和关切。以对他人的关怀和同情为中心，温情是生活的主要成分。

④轮流体验欢乐与孤独。在美好的生活中，孤独与群处都是不可缺少的。

⑤在团体活动中实践和享受人生。个人应该参加社群团体，享受友谊与合作，以求实现大家的共同目标。

⑥经常掌握变动不定的环境。一个人应经常强调活动的必要，以谋求现实地解决、控制世界与社会所需要的技术的改良。

⑦将行动、享乐与沉思加以统合。

⑧无忧、健康地享受生活。

⑨人生中那些美好

①终极性价值系统，用以表示存在的理想化终极状态或结果，包含的内容有：舒适的生活、振奋的生活、成就感、和平的世界、美丽的世界、平等、家庭保障、自由、幸福、内心平静、成熟的爱、国家安全、享乐、灵魂得到拯救、自尊、社会承认、真正的友谊、智慧。

②工具性价值系统，是达到理想化终极状态所采用的行为方式或手段，包含的内容有：有抱负、心胸宽广、有才能、快活、整洁、勇敢、助人、诚实、富于想象、独立、有理智、有逻辑性、钟情、顺从、有教养、负责任、自控、仁慈

    初三:佩乐